第46回 読解と読書

　学校図書館の担当者研修会に参加し、先生方の声を聞く機会をいただいている。話題は、子どもたちに本を読ませるにはどうしたらいいかである。

　そのような場ではいつも、『ＡＩvs.教科書が読めない子どもたち』（東洋経済新報社刊・新井紀子著）で提起された問題についてご意見をうかがっている。

　小学校で6年間、中学校で3年間、義務教育として国語を習うので、読書についても国語の時間で学んでいるのではないか、と考える方が多い。

　では、国語での読書教育は何をしているのかというと、読解中心の教育だ。そういう意味では読書教育そのものを行っているわけではない。本を読むという行為は評価基準が設定されておらず、授業の単元として取り上げるのは難しいことが理由となっている。そのため、読解という読み解く力を評価基準として、読書を教えているという話をよく耳にする。

　だからこそ、『ＡＩvs.教科書が読めない子どもたち』で問題提起されていた「読み解く力」を身に付けるために9年間、国語教育を受けて卒業した子どもたちの6割が教科書を読み解けないという事実が重くのしかかるのだ。

　僕は読解＝読書ではなく「読解は読書の一部」だと考えている。

　今、出版界がすべきことは「読者を増やすこと」であり、読者の消費者化は次のステップなのではないだろうか。「読書」を子どもたちに自分のものにしてもらうために、僕たちにできることがあるのではないか。